Вопросы на выбор одного варианта ответа
1.Дополнительное образование детей - это:
а. особая форма взаимодействия педагогов и детей, направленная на организацию совместной деятельности;
б. мотивированное образование за рамками основного образования, позволяющее человеку приобрести устойчивую потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться предметно, профессионально, личностно;
в. наполнение содержания образования общекультурными компонентами, повышение общекультурного потенциала детей.
2. Какие из принципов характеризуют систему дополнительного образования детей?
а. добровольность;
б. ориентация на интересы детей;
в. общедоступность;
г. все ответы верные.
3. Имеют ли педагоги УДОД при исполнении профессиональных обязанностей, право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников?
а. нет, не имеют;
б. имеют право только на свободу выбора и использования методик и материалов обучения, и воспитания;
в. имеют право только на свободу выбора и использования методов оценки знаний обучающихся, воспитанников;
г. имеют право на свободу выбора и использование, как методик обучения и воспитания, так и учебных пособий, и материалов, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников.
4. Критерием эффективности работы педагога дополнительного образования является:
а. личностный рост воспитанника;
б. активная деятельность в подготовке и проведении мероприятий;
в. количество призовых мест;
г. участие в педагогических советах, семинарах-практикумах, научно-практических конференциях
5. Занятия, экскурсии, походы, экспедиции в системе дополнительного образования являются:
а. формами диагностики;
б. приёмами обучения и воспитания;
в. формами обучения и воспитания.
6.. Выставки, фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции в системе дополнительного образования детей являются:
а. формами подведения итогов обучения;
б. мониторингом педагогической деятельности;
в. технологией проектной деятельности
7.Структура учебного занятия такова: сообщение темы, цели, задач занятия и мотивация учебной деятельности; подготовка к изучению материала через повторение опорных знаний; ознакомление с учебным материалом; первичное осмысление и закрепление материала на практике; подведение итогов занятия.
К какому типу учебных занятий оно относится?
а. Занятие по ознакомлению с новым материалом
б. Занятие контроля знаний, умений и навыков учащихся
в. Занятие закрепление изученного
г. Занятие самостоятельного применения знаний, умений и навыков
8. Достижение прочных знаний и умений путем их воспроизведения, системы повторений и практического применения является основной дидактической задачей занятия:
а. закрепления и совершенствования знаний и умений;
б. обобщения и систематизации знаний;
в. контрольно-проверочного.
9.Последовательность типологии проведения учебных занятий в зависимости от этапов освоения материала:
а. образования понятий, установления законов и правил
б. повторения и обобщения
в. вводные
г. применения полученных правил на практике
д. контрольные
е. первичного ознакомления с материалом
10. Создание специальных педагогических условий для развития и саморазвития личности при творческом освоении ею знаний, выработки собственных смыслов их понимания:
а. цель занятия;
б. задача занятия;
в. методика занятия.
11.Выбор типа учебного занятия определяет:
а. дидактическая цель занятия;
б. содержание занятия;
в. ведущие методы занятия.
12. В условиях инновационного занятия педагог:
а. результативно использует апробированные методы обучения и воспитания в соответствии с типом занятия
б. гибко и результативно использует фронтальные, индивидуальные и групповые формы обучения
в. ведет экспериментально-исследовательскую работу, на основе предварительно разработанной концепции
г. использует индивидуальные и групповые формы обучения
13. Какие из перечисленных ниже признаков ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»? Выберите несколько вариантов.
а. внешнее выражение процесса обучения;
б. способ достижения конкретной дидактической цели;
в. совокупность знаний, умений, навыков;
г. способ организации общения;
д. способ организации взаимодействия;
е. форма реализации процесса обучения;
ж. способ осуществления воспитания и развития;
з. способ контроля учебной деятельности;
и. способ мотивации деятельности.
14. Какие факторы определяют выбор методов обучения? Выберите несколько вариантов.
а. психологическое состояние учителя;
б. возраст учеников;
в. характерные особенности изучаемого предмета;
г. учебные цели и задачи;
д. способ организации взаимодействия учителя и учащихся;
е. уровень эмоционального и социального развития общества;
ж. наличие технических средств обучения;
з. уровень мотивации деятельности учащихся.
15. Установите соответствие классификации методов обучения и их характеристикам
1. По источнику знаний
2. По характеру познавательной деятельности
3. По дидактической цели
4. По месту и структуре деятельности а. Метод стимулирования, методы организации деятельности, методы контроля и самоконтроля, методы дидактических игр
б. Метод получения новых знаний, методы закрепления знаний
в. Словесные, наглядные, практические
г. Проблемные, частично-поисковые, исследовательские
16.На занятии педагог разделил детей на группы и в каждой группе организовал работу следующим образом: более подготовленные учащиеся помогали выполнять задания отстающим. К какому методу можно отнести подобное обучение?
а. метод взаимообучения
б. демонстрационный метод
в. дискуссионный метод
г. практическое действие
17. Из предложенных групп форм, методов и приёмов обучения выберите ту группу, которая позволяет активизировать деятельность учащихся на занятии:
а. рассказ, фронтальная работа, иллюстративно-объяснительный метод;
б. эвристическая беседа, «мозговой штурм», решение проблемных ситуаций, работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности;
в. объяснение педагога, беседа, действия по образцу.
18.Педагогическая технология - это:
а. система разработки содержания и способов организации педагогической деятельности
б. научно-обоснованные приемы воздействия на учащихся
в. технические средства обучения
г. последовательная взаимосвязанная система действий педагога
19.Технология, способствующая формированию социальных качеств, обучающихся:
а. интегрированная технология
б. технология дифференцированного обучения
в. технология сотрудничества и взаимообучения
20.Понятия "фаза вызова", "фаза осмысления", "фаза рефлексии" свойственны технологии
а. игрового обучения
б. развития критического мышления
в. интегрированного обучения
г. проектной деятельности
21. Совокупность действий в определённой последовательности, направленных на решение проблемы, значимой для обучающихся, и оформленных в виде какого-либо конечного продукта - это:
а. проблемная технология;
б. конспект урока;
в. метод проектов.
22. Технология проблемного обучения предполагает:
а. усвоение знаний в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
б. изучение знаний поэлементно в логической последовательности;
в. направленность на самостоятельную познавательную активность обучающихся по поиску новых понятий и способов деятельности.
23. Выберите общепринятый подход к обозначению понятия «здоровьесберегающие технологии»
а. здоровьесберегающие технологии относятся к качественной характеристике любой образовательной технологии, показывающей, насколько решается задача сохранения здоровья учителя и учеников.
б. здоровьесберегающие технологии – это специально разработанные технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса.
24. Основная характеристика коллективного творческого дела (КТД):
а. творческая активность каждого участника деятельности
б. индивидуальные успехи детей
в. предметная связь с образовательным процессом
г. коллективная деятельность для достижения цели
25.Поставьте слова: «творчество», «знакомство», «воспроизведение» и «умения и навыки» в той последовательности, которая соответствует уровню усвоения знаний, умений и навыков обучающимся в УДОД:
а. знакомство, воспроизведение, умения и навыки, творчество;
б. знакомство, воспроизведение, творчество, умения и навыки;
в. творчество, знакомство, умения и навыки, воспроизведение;
г. знакомство, творчество, умения и навыки, воспроизведение
26. Работа с одаренными детьми в условиях учреждения дополнительного образования детей требует:
а. переподготовки педагогов;
б. дифференцированных образовательных программ;
в. изоляции ребенка от других обучающихся.
27. При установлении контактов с родителями воспитанников педагог должен:
(исключите лишний вариант ответа)
а. осуществлять деятельность и проводить мероприятия, направленные на укрепление и повышение авторитета родителей;
б. проявлять доверие к воспитательным воздействиям родителей;
в. вовремя предъявлять родителям претензии;
г. в общении с родителями соблюдать педагогический такт, избегать неосторожного вмешательства в жизнь семьи.
28. Могут ли участвовать в работе объединений совместно с детьми их родители (законные представители)?
а. нет, не могут;
б. могут, без включения в основной состав, если кружок не платный, при наличии условий и согласия руководителя объединения;
в. могут, с разрешения выше стоящих органов управления образования
29. Назовите главную функцию преподавателя в образовательном процессе:
а. оценочная;
б. целеполагание;
в. управление процессами обучения, развития, воспитания личности.
30.Результативность образовательного процесса - это:
а. степень соответствия реально полученных результатов результатам, прогнозируемым;
б. совместное взаимодействие педагога и ребенка в процессе образовательной деятельности по конкретной образовательной программе;
в. приобретенные знания, умения, способности, которые освоил ребенок в образовательном процессе
ответы:
1-б;
2-г;
3-г;
4-а;
5- в;
6-а;
7-а; этот под вопрососм, не совпадает ни у кого!
8-а;
9: в-е-а-б-д-г;
10-а;
11-а;
12-в;
13-б,е,з;
14-б,в,г,ж;
15-1в,2г,3б,4а;
16-г;
17-б;
18-а;
19-в;
20-б;
21-а;
22-в;
23-б;
24-г;
25-г;
26-б;
27-в;
28-б;
29-в;
30-а.